e-learning et formation tout au long de la vie

Les espoirs mis dans l'e-learning pour améliorer l'accès à la formation ont du mal à se concrétiser comme le constate l'OCDE dans deux de ses dernières publications :

- La cyberformation dans l’enseignement supérieur : état des lieux
...Après l’éclatement de la bulle technologique en 2000, cependant, l’enthousiasme autour de la cyberformation a dans une certaine mesure laissé la place au scepticisme. La cyberformation dans l’enseignement supérieur : état des lieux présente une analyse qualitative et quantitative de 19 études de cas menées dans 13 pays sous la houlette du Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) de l’OCDE (www.oecd.org) et de l’Observatory on Borderless Higher Education (OBHE), basé au Royaume‑Uni.

- Analyse des politiques d’éducation
...Le recours croissant aux technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les établissements scolaires a modifié les modes traditionnels d’apprentissage, contribuant à accroître l’intérêt des élèves et à gommer certaines inégalités dues à un manque d’information. Mais des obstacles empêchant la parfaite intégration des TIC demeurent, aussi bien au niveau des enseignants, qui doivent savoir utiliser ces technologies, qu’au niveau du temps et des ressources dont on peut disposer pour les intégrer dans l’environnement scolaire.

Si les pays nordiques posent les TIC comme l'instrument idéal de
la formation tout au long de la vie car ces technologies permettent de donner le goût d'apprendre, beaucoup reste à faire pour transformer les potentialités des TIC dans des situations éducatives plus performantes, d'autant que ces performances sont difficiles à évaluer. http://www.oecd.org/dataoecd/13/63/34995646.pdf

Voir également l'interview réalisé sur ce sujet par Pierre Berger http://www.asti.asso.fr/pages/Hebdo/sh56/sh56.htm