Autodidaxie et Apprendre

Christian VERRIER dans son livre Autodidaxie et autodidactes, l’infini des possibles (Anthropos, 1999), pose la question « L’autodidaxie contiendrait-elle "naturellement" en germe ce que l’éducation ne sait pas suggérer ou ne parvient pas à réaliser comme attitude active face aux savoirs ?

« Contrairement à ce qui est estimé habituellement, c’est-à-dire que l’autodidaxie est le résultat d’un manque d’école, nous avons avancé l’hypothèse est bien plutôt aujourd’hui dans la plupart des cas un produit, paradoxal certes, mais produit tout de même, d’une école qui s’est généralisée et par laquelle l’immense majorité des autodidactes est passée, et passera même à l’âge adulte, avec des réussites diverses. »

« Ainsi est-il possible que le modèle encyclopédique progressif de la scolarisation ne soit pas celui correspondant le mieux aux besoins de l’autodidacte… malgré et grâce aux aléas, aux détours inattendus et particuliers à chaque cheminement, nous supposons que l’apprentissage autodidactique, partant initialement de tactiques minuscules allant s’organisant au fil de la progression, se "stratégifie" au fur et à mesure que le savoir à investir est mieux connu, un apprentissage de l’apprentissage se développant et se structurant au fil du temps. »

Nous sommes donc tous, en quelque sorte, des autodidactes intermittents ! C'est dans la complémentarité qu'il faut repenser le rapport des activités de formation en hétéronomie (apprendre des autres) avec celles en autonomie (apprendre par soi, avec les autres).

Voir aussi l'article "L'autodidacte, entre pratiques et représentation sociale" du 24/2/2005